自“雙減”政策實施以來，義務教育階段的學生負擔明顯減少。但與此同時，各中小學校的教師隊伍則面臨著工作時間更長、工作強度高、非教學任務多等難題。
今年兩會，全國政協(xié)委員、民建廣東省委副主委、廣東技術師范大學副校長許玲提交了《關于進一步落實“雙減”政策 促進義務教育高質量發(fā)展的建議》。
全國政協(xié)委員、民建廣東省委副主委、廣東技術師范大學副校長許玲
許玲認為，“雙減”政策對教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，一方面要探索新的教學方法和課程設計，實現(xiàn)教學質量和效率共同增長；另一方面，課后服務由作業(yè)輔導和看護托管功能延伸至興趣特長培養(yǎng)。教師本身工作時間長、強度大，根據“雙減”政策，學校提供課后服務，進一步延長了教師工作時間。
“從早上晨讀到午休管理，再到課后服務，從早上七點到晚上七點，幾乎都處于工作狀態(tài)?！痹S玲在此前調研發(fā)現(xiàn)，90%以上的教師每天工作9—12小時。
此外，部分教師的非教學任務也不少。根據她的調研，教師額外承擔很多非教學工作任務，比如各種督查、檢查、評比、考核等?！安糠置褶k學校教師、合同制教師或臨聘教師的工資待遇與高強度工作不成正比，普遍反應工作壓力大?！痹S玲坦言。
目前，考試分數和升學率仍是部門政績、學校排名和教師晉升的主要依據和標準。
對此，許玲建議，由教育部門牽頭，精簡會議、文件，讓教師能真正回歸“教書育人”的本職、本位，高質量地落實教書育人工作。
其次，拓展課后服務渠道、建立課后服務協(xié)同工作機制。
要充分發(fā)揮學校教育資源優(yōu)勢，引導本校教職工、退休教師主動參與課后服務，在課后服務補貼、報酬上按照合理標準給予保障，并在職稱評聘、表彰獎勵等方面給予傾斜。
引入第三方機構，通過購買服務的形式購買第三方社會機構和具備資質的社會專業(yè)人士的課程，調動社工、志愿者、在校大學生，共同參與課后服務工作。
許玲還建議，加強中小學教師隊伍建設，要盡快落實“統(tǒng)籌核定編制、配足配齊教師”，分階段、分步驟解決教師編制問題，緩解師資人員力量不足的問題；分層、分類、分崗開展教研培訓，全面提升教師整體素質和專業(yè)化水平；加大財政保障力度，縮小編制內和編制外教師的工資待遇差距。
關鍵詞： 全國政協(xié) 工資待遇 師范大學 廣東技術 廣東省委
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